2015
12-17

哈工大无人机项目落户斗门 年产无人机近200架

    昨日上午,珠海新青科技工业园与哈工大机器人集团正式签署无人机项目协议。未来5年内,哈工大机器人集团将投资3亿元,在珠海进行军用、警用、特种无人机等智能化装备的研发、生产以及生产链配套。 据了解,哈工大机器人集团有限公司主要从事工业机器人、服务机器人、无人机、自动化装备、自动化立体仓库及仓储物流设备等研发生产,拥有全国顶尖的从事机器人研究的科学家。根据协议,该集团服务机器人事业部——上海圣尧智能科技有限公司,将依托珠海斗门区的良好投资环境和区位优势,将斗门区作为其产业布局的重点区域,在军用、警用、特种无人机等智能化装备的研发、生产、销售等领域进行投资。先期启动哈工大机器人集团无人机项目作为开端,优先在高速公路、海关、森林等应用领域寻找切入点及示范点并全国推广。 哈工大机器人集团服务机器人技术副总裁张杰介绍,此次协议签订后,该集团将马上进驻斗门,专门扶持无人机项目,同时,还将有30人的人才团队进驻斗门,主要从事无人机的研发工作。除无人机的研发、生产、销售及试验外,该集团还将与珠海的能源电池、中航通飞、海关等项目和单位进行对接,形成无人机项目产业链相关配套产业,打造集约型的技术平台、创新平台和国际化的事业平台,逐步形成集聚效应的华南无人机基地,以珠海为中心辐射整个珠三角地区。 “目前,公司已有无人机项目订单100至200架,每架售价90万至100万元,预计年产值可达1至2亿元。”张杰表示,该项目投产后,预计产能100至200架。
2015
07-17

教育改革发展也要为“中国制造”服务

          教育发展对我国迅速成长为世界制造业大国、贸易大国和国家加快工业化、信息化进程,起到了重要的支撑作用,成为吸引外资的重要生产要素和经济发展的巨大比较优势。       ■文新华       国务院于近日印发了《中国制造2025》。自从中国制造成为世界切实感受中国经济发展的一个突出标识以来,这是国家第一次对新中国成立以来尤其是改革开放以来中国制造的发展进行系统研判,也是第一次对中国制造的未来发展——建设制造强国做出总体战略部署。       制造业是国民经济的主体,是立国之本、兴国之器、强国之基。改革开放30多年来,教育改革发展为中国制造成为世界性的中国标识做出了历史性贡献。展望未来,服务制造强国建设是教育改革发展的重大历史使命。       教育为中国制造的发展做出了历史性贡献       改革开放以来,我国教育事业快速发展,各级各类教育普及程度迅速提高:1980年到2013年,我国义务教育阶段入学率由67.4%上升到99.7%以上,在20世纪末就领先于世界其他发展中人口大国;高中阶段学校招生数由375万人增加到1497万人,增长了近4倍,其中中等职业学校(含中等技工学校)招生数由55万人扩大到675万人,增长了12.3倍,高中阶段教育毛入学率由18.0%提高到85.0%,提升了67个百分点;普通高等学校本专科招生数由36万人增加到近700万人,增长了19.4倍,高等教育毛入学率由3%提高到34.5%,大众化水平进一步提高。1980年,我国初等、中等和高等教育三级教育综合入学率约为0.36,2013年提升到约0.78,高于同等经济发展水平国家0.62的平均水平。       教育普及程度的大幅快速提高,为中国制造的发展做出了历史性贡献。2013年,我国15岁以上人口平均受教育年限约9.6年,新增劳动力平均受教育水平约11.8年,分别比1982年提高了4.3年和3.8年;总人口中具有高等教育文化程度的达到1.34亿人,其中从业人员具有大专及以上文化程度的由改革开放初期的约400万人猛增为2013年的近1.1亿人,增长了约27.5倍。       教育事业的快速发展,已使我国从人口大国转变为人力资源大国,为改革开放30多年来就业人口发生的重大产业转移奠定了人力资源基础。1980年,就业人口总数为42361万人,2013年增加到76977万人,其中第一产业由29122万人减少到2013年的24171万人,第二产业由7707万人增加到2013年的23170万人,第三产业由5532万人增加到2013年的29636万人。教育发展对我国迅速成长为世界制造业大国、贸易大国和国家加快工业化、信息化进程,起到了重要的支撑作用,成为吸引外资的重要生产要素和经济发展的巨大比较优势。同时,从1985年到2013年,在国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科技进步奖中,高校获奖数累计分别占总数的50%、32%和28%左右,高等学校的科学研究和技术创新为中国制造做出了重要的科技贡献。       建设制造强国是教育改革发展的挑战、机遇和动力       建设制造强国的基本方针和到2025年实现第一步战略目标“迈入制造强国行列”,对教育改革发展既是挑战,又是机遇,更是动力。       首先,创新是制造业发展全局的核心,建设制造强国要求教育更加重视培养创新精神、造就创新人才,加快高校科技创新和成果转换步伐。应当肯定我国各级各类教育在培养创新精神、造就创新人才方面做出不同程度的努力。但现阶段,我国制造业大而不强,自主创新能力弱,在诸多原因中制造业人才创新精神不足、创新能力不强是重要原因之一;我国制造业关键核心技术与高端装备对外依存度高,重要原因之一是高校科技创新尚未充分对接国家战略需求和制造业需要。各级各类教育尤其是高等教育,要充分认识和敢于面对上述挑战,抓住国家做强制造业、急需创新人才的机遇,抓住制造业迫切期待自主发展关键核心技术与高端装备的机遇,将挑战转化为深入推进教育改革、着力培养创新精神和造就创新人才、加快高校对接制造业协同创新的强大动力。       其次,质量是建设制造强国的生命线,要求教育更加重视提高人才培养质量,在人才培养中更加重视培养质量意识和知识产权保护意识。当前,我国虽然已经全面普及了九年义务教育,拥有了世界最大规模的高等教育,成为人力资源大国,但制造业的人员素质还不高,企业一线员工中大学毕业生比例偏低,总体上技术层次低,技能欠熟练,操作流程欠规范。知识产权保护虽有很大进步,但仍存在侵犯知识产权现象。各级各类教育要充分认识和敢于面对提升制造业质量提出的挑战,抓住国家实施制造业质量提升战略的机遇,抓住制造业迫切期待提高产品质量和品牌竞争能力的机遇,将挑战转化为更加重视培养人才动手能力、操作技能、技术水平和树立诚信经营意识、品牌意识、保护知识产权意识的强大动力。       再其次,绿色发展是建设制造强国的重要着力点,要求教育更加重视培养人才绿色发展的意识和行动,要求高等教育更加注重高效利用资源、治理环境污染的科技创新。各级各类教育尤其是高等教育,要充分认识和敢于面对实现制造业绿色发展战略目标提出的挑战,将绿色发展作为教育的重要内容,将挑战转化为更加重视培养学生节约资源意识、保护环境和坚持走生态文明发展道路意识的强大动力,转化为高校更加重视节能环保技术、工艺、装备开发和孵化应用的强大动力。       最后,建设制造强国的关键环节是优化结构,根本是人才,要求教育尤其是职业教育和高等教育更加重视为建设一支素质优良、结构合理的制造业人才队伍奠定坚实基础。我国现阶段的制造业产业结构不合理,高端装备制造业和生产性服务业发展滞后;信息化水平不高,与工业化融合深度不够;产业国际化程度不高,企业全球化经营能力不足。同时,我国职业教育尚未形成强大的吸引力,职业教育和高等教育专业结构和人才培养规格调整还很不适应制造业发展的需要,更难以发挥人才培养对制造业结构优化的引领。职业教育和高等教育,要充分认识和敢于面对制造业结构优化提出的挑战,将专业结构和人才培养规格优化作为改革发展的重点任务,将挑战转化为加快培养制造业发展急需的专业技术人才、经营管理人才、技能人才和国际化人才的强大动力,为国家大力发展先进制造业,改造、提升传统产业,推动生产型制造向服务型制造转变提供强大的人才支撑。       服务制造强国建设,深入推进教育领域综合改革       应当根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》对改革发展的总体战略部署,紧密对接建设制造强国的实际需要,科学设计教育重大改革的具体思路,加快深入推进教育改革的重大举措。教育可为制造强国建设提供人才培养、社会服务和培育有中国特色的制造文化。       首先是要加快深入推进人才培养体制机制改革。当前和今后一段时间的重点任务有:一是完善高校自觉积极参与高层次创新人才、高水平经营管理人才培养的体制机制。实行市场调节与政府引导、行业协会搭桥相结合,以企业公开招标、自主选择高校培养单位为主。二是根据制造强国建设对不同层次、类型人才的需要,加快深入推进高校分层、分类转型定位和课程、培养模式改革。三是加强中等职业教育和全员技能培训,为形成一支门类齐全、技艺精湛的技能型人才队伍奠定厚实基础。加快深入推进各类中等职业学校专业结构优化、课程及培养模式改革和培养能力建设;强化制造业行业和企业对职工岗位培训的责任,增强职工的质量意识,促进企业职工技能更新。尽快成立国家继续教育委员会,优先重点加强对制造业行业、企业承担职工岗位培训责任制度建设的统筹协调,制定以服务中国制造为核心任务的“国家制造业从业人员培训条例(或实施办法)”,编制“国家从业人员培训规划(或指导意见)”等。       其次是要加快完善高校为制造强国建设提供技术、管理和品牌设计服务的体制机制。一是要完善高校科研项目管理制度和科研经费筹措、拨款机制。二是要加快搭建高校为制造行业、企业提供技术、管理和品牌设计服务的平台。       再其次是要鼓励和引导高校为培育有中国特色的制造文化服务。一是高校的人文社会科学研究,应当以应用为导向,为建设制造强国和创建中国制造品牌提供制度和体系建设的理论基础,引领中国制造文化建设。二是高校的人文社会科学研究应与科学技术研究合作,提出建立、健全促进和保障实现制造强国目标的立法建议,提出整合和加强质量监督的法律实施监督体系、行政管理体系的政策建议。三是深入研究如何完善建设制造强国的市场经济体制机制,提出政府如何加强和改进市场监管与质量监督的有效办法,协助行业制定和完善行业质量保障规范。四是深入企业,协助企业完善质量保障体系、构建质量提升机制、建设企业质量文化。五是与媒体共建宣传平台,加强社会文化宣传,打造中国制造文化氛围。   (作者系华东师范大学教授)   《中国教育报》2015-7-15  07版
2015
06-26

员工英语技能影响企业融入全球环境

   美国教育考试服务中心(ETS)和全球市场研究集团益普索调查了13个国家和地区的749位大型跨国企业的人力资源负责人,了解英语在工作环境中的应用情况,并于近期发布了《全球化背景下的商业交流》白皮书。        受访企业的人力资源负责人认为,企业对英语流利员工的需求有所增加,但是部分企业并没有对鼓励员工提升英语语言能力给予足够的重视。在英语技能方面,虽然许多企业认识到英语技能的重要性,但是许多受访企业认为员工的英语技能不能够满足需求。受访的跨国企业还表示,员工英语能力不足会带来重要信息沟通失误导致错误,客户服务不佳,容易引起误会,与海外客户或同事沟通时难以理解文化差异,团队之间沟通不畅等问题。此外,调查还显示,企业在为员工提供英语培训后,只有部分安排英语水平测试。        相比而言,中国企业对英语的重要性得到了更加充分的认可,但是在测评手段方面,中国的差距更大,在完成培训后重新进行测评的公司更少。   白皮书显示,中国员工普遍认为,英语的听说能力比读写能力更难掌握。很多中国企业也表示,员工沟通方面存在的挑战对业务增长造成影响;英语技能不足有可能让企业难以完全融入全球商业环境。(张东)   《中国教育报》2015-6-24
2015
06-04

语言产业:新的经济增长点

   语言产业作为低能耗、低排放和低污染产业和依靠人才、依靠技术、突出服务的行业,符合国家经济结构调整的大思路,理应成为“新的增长点”。        ■杨书俊       语言产业符合经济结构调整大思路        当前我国经济正处于增长速度换挡期、结构调整阵痛期、前期刺激政策消化期三期叠加阶段。增长速度换挡,是经济发展的客观规律决定的;前期刺激政策消化,是化解积累的深层次矛盾的必经阶段;结构调整则是加快经济发展方式转变的主动调控,是适应经济新常态的利器。这就要求我们加快经济结构调整和发展方式转变,促进产业转型升级,培育新的经济增长点。        世界许多国家都很注重发展语言产业。据日内瓦大学弗朗斯瓦·格林教授的研究表明,瑞士语言的多样性,每年创造了500亿瑞郎收入,约占瑞士国内生产总值的10%。有人估计,全世界翻译市场年产值可达1万亿元人民币;全球英语教育市场,除大学和政府培训机构外,仍约有六百亿美元的规模。2009年《欧盟语言行业市场规模报告》指出,2008年欧盟成员国语言市场总产值达84亿欧元。报告预测,欧盟2015年语言行业的实际产值可达200亿欧元。        语言产业在我国还是新兴产业,但近20年来发展很快。上世纪90年代以来,以语言培训、语言翻译、语言测试、语言出版、字幕编辑、语言速录师、语言创意(主要体现在广告中)等为主的语言产业开始兴起,酝酿和产生了一大批以此为主业的公司和出版机构。随着信息技术和互联网时代的到来,以字体标准和设计、语音识别、人机对话、机器自动翻译、大数据处理、手机语言辅助软件、特殊群体辅助器具等围绕语言开发为主的技术和产业正在兴起,并逐渐走向产业化。随着国家越来越重视民生工作,与民生有关的语言产业,如语言康复、语言会展、语言“话疗”等相关产业也正形成积聚效应,蓄势待发。        语言产业作为低能耗、低排放和低污染产业和依靠人才、依靠技术、突出服务的行业,符合国家经济结构调整的大思路,理应成为“新的增长点”。为此要积极培育语言产业,下大气力发展语言产业。        整合语言产业促进语言技术产业化        以语言信息处理为核心的信息技术是当代科技创新的重要动力和源泉。在信息社会,语言信息处理能力的强弱,标志着一个国家科技水平和科技竞争力的高低。当前我国信息产业技术取得了很大进步,互联网产业取得了飞速发展,正成为产业升级和调整的一支重要力量,同时,物联网产业也正风生水起,酝酿形成更大规模的产业。围绕汉语的语音识别、云计算、大数据处理、人机对话、机器自动翻译、以及语义和模态分析引申的新兴业态已由实验室阶段走向市场化。有人预测,未来五年,仅中文语音识别技术市场规模就将达到1300亿元。建立在语音识别基础上的智能手机、语音云驾驶系统、语音智能搜索引擎等为代表的更加人性化智能化的互动型产品不断推出和升级,正在不断地改变和丰富着人们的生活。云计算、大数据处理也正在形成效应。而以人机对话、机器自动翻译为核心的技术产品正在取得飞速发展,成为下一阶段信息技术和市场的宠儿。这些技术与物联网结合,必将发生“蝴蝶效应”,在产业化的基础上,依靠市场的力量,使之民生化,走进寻常百姓家,为老百姓服务,为构建“智慧型家庭”提供助力。        “互联网+”已上升成为国家战略。“互联网+”行动计划的重点是促进以云计算、物联网、大数据等与语言密切相关的新一代信息技术与现代制造业、生产性服务业等融合创新,发展壮大新兴业态,打造新的产业增长点。“互联网+”中,语言大数据是基础,只有集成更多的语言资源和语言技术,“互联网+”的实现才能成为现实,“互联网+”才会有生命力。因此,“互联网+”必须依靠语言技术的突破和大数据的充分挖掘。        配合国家外交战略发展多语言服务业        随着世界经济一体化和全球化,世界各国的来往和交流越来越频繁,掌握多语言成为人才的一种重要能力,也成为经济发展、教育交流和文化互通的重要手段。壮大和开展多语言服务成为社会进一步开放的必然发展趋向。与此相适应的语言培训、语言翻译、语言出版、语言测试产业也面临着大发展的机遇。尤其是我国制定了汉语传播战略、企业走出去战略和多边外交战略等,为壮大和发展多语言服务业提供了契机。        世界各大国都将语言传播作为一种重要文化战略,我国亦然。但目前我国语言传播主要依靠教育实现,手段较为单一,而且政府行为明显,为很多国家所诟病。我们应借鉴世界各国的先进经验,走教育、文化和经济、出版多渠道传播策略,依靠教育培养多语言人才,使其成为开拓和培育语言产业的主力军;发展文化和出版产业,充分利用多语言人才和多语言产品,如拍摄优秀汉语电影、电视以及各种音像制品,制作多语言网站等;促使语言和经济相结合,实现中国商品走到哪里,中文商标和说明、中外语言翻译和语言服务就跟到哪里。        当前我国企业走出去的步伐明显加快,企业走到哪,也要求走出去的企业适应当地的文化生态、法律法规以及风俗习惯,减少矛盾和冲突。而学习和掌握当地语言是适应当地的重要一环。过去,我们主要是聘请翻译解决语言问题,但随着企业与当地经济的深度融合,仅靠翻译已经不能适应发展,必须培养、培育一批人才来掌握当地的基本国情、风俗习惯和法律法规,语言成为第一道必须过的关。目前,我国企业已分布于世界五大洲184个国家,海外企业务工人员已超100万,这就要求培养和培育多语言服务人才。今后应依靠市场的力量,既重视高校,也重视市场培训和送出去培养的方式予以解决。        我国已成为经济大国,下一步目标是成为经济强国和外交大国。成为经济强国就必须更加改革开放,成为外交大国就必须与世界各国打交道,这也要求我们培育和储备更多的多语言人才,如“一路一带”建设,就需要各种多语言人才为之服务。        围绕民生政策开拓语言服务新领域        语言服务产业要精准发力,围绕语言问题开展,尤其是为困难及特殊群体提供服务。我国西部地区不仅是老少边穷地区,也是自然灾害和语言复杂地区,当自然灾害发生时,往往需要提供语言服务。青海玉树地震时,由于缺乏相关藏语人才,导致救援和治疗滞后,中央电视台为此专门发布寻找语言志愿者的通知,但这种方式治标不治本,不能根本解决问题。我们必须建设中国国内语言志愿者和人才库,以备急时之需。        我国还有部分特殊人群,如聋哑人、儿童语言发展迟缓患者,唇裂、声带术后患者等,这些患者大多需要语言能力康复,这方面的需求也是巨大的。据报道,我国言语矫治人才缺口达14.2万人。美国、欧洲很多国家,以及我国台湾地区等都有语言治疗师职业,专门为这些特殊人群提供服务。我们也需积极发展这些职业和行业,切实为困难群体提供服务。        随着老龄化时代的来临,老年人语言问题越来越多。《中国老龄产业发展报告2014》显示,在2013年中国老龄人口突破两亿的大背景下,2014年中国养老产业、老龄市场总额将达到4万亿元人民币,占国内生产总值8%,中国养老产业将迎来名副其实的黄金时代。养老产业不仅要关注老年人的日常起居、医疗等,也要关注老年人的精神生活,解除老年人的孤独感和寂寞感,防止老年痴呆症等精神疾病,尤其是那些居家养老的老人,更需要提供各种排“独”服务。发展和规范语言话“疗”和语言康复产业,提供人性关怀,将是未来养老业的一个重要组成部分。        经济全球化、技术信息化和社会老龄化都为语言产业发展带来了前所未有的机遇,有关部门应积极支持语言产业,充分发挥市场的力量,促进语言产业化发展,使语言产业成为“新的增长点”。        (作者单位:中国人民大学文学院)
2015
05-04

我国养老人才极缺:盼养老专业高职生免费入学

      按“十二五”规划,我们需要有500万持证上岗的养老护理员。但是截至去年年底,全国养老从业人员不足50万,持证上岗人员不足5万人,养老人才急缺。     去年,全国66个可以开设养老服务专业的学校,成功招生的有44个。有17所学校计划招生50人,其中招到20至25人的有7所,不足20人的有3所,还有1所学校只招到1人。     ■本报记者 张春铭     日前,北京社会管理职业学院老年福祉学院举行了一场特殊的颁奖会,奖金发给了学院历年来的优秀毕业生,鼓励他们扎根养老事业所取得的成绩。颁奖会同时聚焦养老服务专业人才的职业成长,关注老年服务与管理专业人才的培养质量,希望能为养老服务行业输送更优秀的人才。      青春养老人,点赞     “刚做护理员的时候觉着日子特别痛苦,先不说每天干了多少活,单是每天早上六点半上班,晚上六点下班就让人受不了,那时候我每天早上起来说的第一句话就是‘真是不想活了’。”学院2011级学生贾凇在颁奖会上发言。她从2013年年底在千禾颐养家苑养老服务有限责任公司顶岗实习担任护理员,目前的职位是公司运营经理助理。      做护理员时,贾凇接触最多的是失智老人。“里面的爷爷奶奶叫我什么的都有,有说我是她女儿的,有叫我妹妹的,有叫我大姐的,还有叫我妈的。我每天的工作就是像哄宝宝一样哄他们,保证他们在我的视线范围内,不发生危险,闹哄哄的一天下来,晚上回去一句话都不想说。” 贾凇回忆道。      满腔热血没用武之地,这是贾凇当时的想法。后来主管把新开的一层楼单独分给了贾凇和另外两个同学,三个人三班倒照顾整层楼的13位老人。     老人中有一位很特殊的奶奶,每天她不超过10分钟就会呼叫一次,却又没什么事,有时候甚至只是帮她拿一下遥控器。这让贾凇有些恼火,她和小伙伴一起琢磨奶奶为什么会这样,他们猜奶奶可能是没有安全感,想让大家多去看看,于是大家每隔一会儿就去看看,和她聊聊天,后来奶奶真的就不经常呼叫了。     时间久了,爷爷奶奶们对贾凇很依赖。实习结束前奶奶身体不太好,贾凇和奶奶说,我们实习结束了,要回家一个月。奶奶说:“你们别走,不然我就看不见你们了,会想你们的。”当时贾凇认为奶奶在闹脾气,哄哄奶奶就走了,等到再回来的时候,奶奶竟然真的去世了……听到消息的时候,贾凇觉着头皮发麻,整个身上都僵硬了,特别伤心。      经历了最初的磨炼,贾凇走上了管理岗。但她说:“做护理员的时候,整天都想着什么时候可以去管理岗,什么时候可以不再做这些事情,等到真的到了管理岗,却发现自己竟然那么怀念做护理员的时候,那段日子是我长这么大最有成就感的时候,我发自内心地认为可以给老人带来快乐,会为自己骄傲。”       养老人才,急缺     今年9月,湖北省首个养老硕士班(老年护理方向)将在武汉轻工大学护理学院开课。该校护理学院院长张红菱透露,人才短缺一直是养老行业的突出问题,目前养老服务机构从事护理工作的人员多从家政转行而来,缺乏专业护理技能。     “按‘十二五’规划,我们需要有500万持证上岗的养老护理员。但截至去年年底,全国养老从业人员不足50万,持证上岗人员不足5万人。”北京社会管理职业学院老年福祉学院院长杨根来说。1999年我国高校开始开设养老服务专业,到现在共培养了不足5000名毕业生,目前在校生总规模也不过4000人。     “人都招不齐,还谈何专业人才!”谈起养老服务业,不少养老机构负责人如是说。护理人才和管理人才全都奇缺,职业经理人则更是可望不可及。      河北仁爱养老服务集团有限公司董事长武卫东、山东颐合华龄养老咨询有限公司董事长谭美青等人都出席了老年福祉学院的颁奖会,并为在校生设立了每年80万元的奖学金,覆盖面达到学生总数的52%,目的是希望能吸引更多优秀人才。      “月薪低于3000元,我们不会邀请老年福祉学院的毕业生去工作。”武卫东在发言中肯定地说。“我们需要大量的人才,加强养老人才的培养迫在眉睫。”谭美青说。      而不少愿意从基层做起的养老服务人才,都得到了企业的重视。老年福祉学院2008级学生徐然,就职于北京首钢实业有限公司老年福敬老院。2011年毕业后,从护理辅助岗保洁员做起,现在已经是石景山区所有养老院中最年轻的护理主管。2009级学生王伟鹏,现在则已经是北京怀柔联建老年公寓院长助理。     尽管如此,杨根来表示,培养出来的养老服务人才流失严重,“60%至70%的养老服务专业毕业生毕业后不再从事养老行业。”      留住人才,真难     “上岗第一天我成为了一名基层护理员。卫生清洁、消毒、整理等工作很让我头疼,11间屋子,那么长的走廊,我的心里很不是滋味,自己好歹也是一名大学生。”徐然回忆起自己最初的心路历程。      “他们都是二十多岁的姑娘、小伙子,整天为老人服务,真的很不容易。这也是我们为仍然坚守在养老岗位的毕业生颁发奖金的原因。”杨根来说,“养老人才紧缺,首先是观念问题。在传统印象中,养老院都是伺候人的活儿,为老人端屎端尿,又脏又累,很少有人把养老服务当职业。”      养老人才流失的另一个原因是薪酬。杨根来分析,去年学校11个专业中,养老服务专业的平均月薪不到3000元,而全国职业院校学生的平均月薪是4500元。为何人才紧缺,薪酬还低?杨根来解释说,目前养老行业缺少国家鼓励,一般都是民营企业在做。按规定,一位护理员要照顾3位老人。养老院的收费标准大多是每人每个月两三千元,除去成本和企业盈利,能够发给养老护理员的工资也就在两三千元。现在一些养老机构多是聘请四五十岁的护理员,不愿意多花钱聘请年轻人。     杨根来认为,职业升迁空间有限也影响了养老服务人才的发展。“在一些民办机构,干了很长时间可能还是护理员,劳动强度大,上升空间有限,都使一些养老服务专业的毕业学生逃离了养老服务行业。”      期盼政策,支持     2013年,国务院下发的《关于加快发展养老服务业的若干意见》指出,教育、人力资源社会保障、民政部门要支持高等院校和中等职业学校增设养老服务相关专业和课程,扩大人才培养规模,加快培养老年医学、康复、护理、营养、心理和社会工作等方面的专门人才,制定优惠政策,鼓励大专院校对口专业毕业生从事养老服务工作。      去年6月,教育部等9部门下发《关于加快推进养老服务业人才培养的意见》,指出,现阶段我国养老服务业人才培养存在规模小、层次单一、质量参差不齐等问题,一定程度上制约了养老服务业的快速发展。到2020年,基本建立以职业教育为主体,应用型本科和研究生教育层次相互衔接,学历教育和职业培训并重的养老服务人才培养培训体系。培养一支数量充足、结构合理、质量较好的养老服务人才队伍,以适应和满足我国养老服务业发展需求。      虽然出台了各类指导意见,但杨根来却用“惨淡经营”来形容目前的养老服务专业的招生情况。“去年,全国66个可以开设养老服务专业的学校,成功招生的有44个。目前养老服务专业规模最大的是长沙民政职业技术学院,在校生有400人,其次是北京社会管理职业学院,在校生有376人。去年,有17所学校计划招生50人,其中招到20至25人的有7所,不足20人的有3所,还有1所学校只招到1人。”      “随着人口老龄化的加剧,老年人长期照护和服务的需求越来越大,但养老人才短缺却成为老年服务机构快速增长的瓶颈。”杨根来说,“希望国家能加强政策支持,在入口上,让养老服务专业的高职学生也能免费入学,同时疏通出口,给予从事养老服务专业的毕业生职业补贴,让他们有从事职业的荣誉感。在学校办学条件上,也希望能给予特殊的财政支持。”      虽然现实不如理想丰满,但每一个毕业后仍坚持从事养老服务工作的大学生,已经像一颗颗火种,给养老服务人才队伍注入了新的力量。就像老年福祉学院2011级学生陈洋说的:“我只是希望能尽我最大的能力给长者们提供一丝便利,不奢求回报,只是希望当我年老的那一天,会有那么一群二十几岁青春靓丽的姑娘、小伙子愿意带着我一块玩耍,扶我过一下马路。”  
2015
04-30

河南校企联手“定制”人才

     本报讯(记者 郭炳德)如何把人口大省转变为人力资源强省?记者获悉,河南自2008年启动职教攻坚计划以来,摸索出符合河南实际的人才培养“定制模式”,如今已经取得显而易见的效果。       2014年,河南省启动了职教攻坚二期工程,全面提升职业教育服务经济社会发展的能力和水平,使职业教育发展进入快车道,呈现出勃勃生机。       “虽然他们现在是河南交通职业技术学院大二学生,但在技能操作上已达到了熟练工人的水平。”在郑州宇通客车股份有限公司的车间里,企业培训中心主任王锋指着正聚精会神操作车床的一群学生介绍说,“他们来宇通实习,学到的东西及时运用到生产实践中,既巩固了知识,又提高了技能。”       “我在学校上的就是‘宇通班’,一入学就签了‘订单’,毕业后可以直接来宇通上班。我非常满意选择就读高职高专。”一名大个子学生信心十足地告诉记者。       据介绍,目前宇通客车已与河南省内9所职业院校开展校企合作,通过组建“宇通班”的方式,培养优秀汽车行业技术技能人才。自实施职教攻坚计划以来,校企合作实现常态化,职业院校和企业优势互补,为河南这个人口大省的经济社会发展提供了大量高技能实用人才。       职业教育一头连着教育,一头连着产业。产教如何深度融合?校企怎样紧密合作?双方优势资源如何整合?人才培养质量如何提高?河南把大力推进校企合作作为职业教育改革发展思路的重要一环,省委、省政府在制度建设、资金投入、人才支撑等方面大力支持。       2012年,河南在全国率先出台了《河南省职业教育校企合作促进办法》,对政府、职业院校、行业、企业参与人才培养的责任和义务作出明确规定;省政府专门成立职业教育校企合作促进委员会,在此框架下,面向支柱产业首批成立了15个行业职业教育校企合作指导委员会,不断推进校企深度合作;先后成立62个行业型、区域型职教集团,推动职业教育向集约化、规模化、连锁化方向发展。       为激励引导校企合作,省级财政每年专门列出2000万元专项资金,对校企合作成效显著的行业企业和职业院校予以表彰和奖励,同时制定了“双师型”教师队伍建设的有关政策保障及激励机制,建立了职业院校“双师型”教师补充长效机制,提高职业院校教师素质。       今年1月,河南省教育厅、省发改委联合下发了职业教育招生工作的通知,明确提出拓宽合作办学渠道、推动中高职的有机衔接、解决较为突出的求学矛盾等要求,解决职业教育的健康持续发展问题。       近几年,信阳市平桥区探索的“职业学校+实训基地+企业”的职业教育发展路子先后在河南全省推广,并被树立为全国典型。其中,“+”就是政府,主要作用是搭建平台,为职业学校和企业搞好双向服务,有效解决了困扰职业学校实训设备不足和专业教师缺乏的两大难题。       “服装专业是我们学校的老牌专业。由于我们与多家服装企业建立了校企合作关系,学生毕业后就业路子宽,所以生源非常好。”开封市二职专教师范俊华说,“毕业生进入企业试用期满工资基本在每月5000元至6000元,因为他们不只是会做衣服的‘匠人’,还是设计、管理等方面的业务骨干。”       据河南省教育厅职成教处负责人介绍,目前,河南省引企入校、进企办学、订单培养等形式,已成为校企合作的常态。开封电子科技学校和开封宏达拨叉集团、开封文化旅游学校和奇瑞汽车河南有限公司等也开展了订单式培养、岗前培训、招工培训,使职业教育对接市里的重点项目建设,实现了校企双方零距离合作。       为深入校企合作,改革人才培养模式,河南还组织校企专家,按照“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的要求,制定了32个骨干专业教学标准;组织校企专家,按照“主编1+1、编者1:1”的结构,采用“项目+任务+案例”的体例,编写了上百本校企合作教材,打通了校企合作培养人才“最后一公里”。
2015
03-30

以主动服务“撬动”校企合作

            在实打实主动服务、硬碰硬解决问题的过程中,石家庄邮电职业技术学院的智力资源不断涌向企业,以主动的态度、服务的实力、问题的解决打动企业、赢得合作,同时极力从企业实践中吸纳新鲜养分,校企间优质资源形成了持续的良性吞吐流动。此间,企业发展困局得到疏解,学院师资能量得到释放,校企互信更加坚实、联系愈发紧密,双方互为互利、互不能舍,深度合作成为水到渠成的必然。       ■张宇       在当前职业教育创新发展的新形势下,如何切实实现产教融合、如何持续推进校企合作,仍然是横亘在高职院校发展道路上的一道坎儿,需要花费心思认真谋划、探索跨越。“职业教育要以服务发展为宗旨”,其实就是摆在高职院校面前的一条发展之路,将主动服务作为校企合作的切入点,倡导主动服务精神、强化主动服务理念、探索主动服务路径,以主动服务、真诚服务、务实服务推动行业企业对高职教育的积极参与、深度参与、持续参与,形成校企合作新常态,助力行业企业创新发展,激发高职院校办学活力。       “主动”是态度——表明定位       应该说,企业是高职院校生存发展的动力源泉,企业发展的需求就是高职院校努力的方向。当下,举国上下全面深化改革势头正酣,各类企业都进入转型升级、创新发展的攻坚期。企业不仅有需求,而且很多需求还极迫切、很棘手。如何面对这些需求,高职院校首先要有“主动”的态度。唯有“主动”,帮助企业解除困局的动力才会更足,影响企业经营发展中心任务的有效性才会更大,“主动”是最符合实际的态度、最有利于发展的态度。       石家庄邮电职业技术学院曾是全国27所重点建设的高等工程专科院校之一,过去半个多世纪,学院始终与邮政企业荣辱与共。2003年时值中国邮政进入政企分开、分业经营等重大改革关键期,学院即转制成为中国邮政集团公司所属高职院校。在邮政集团紧锣密鼓进行全面转型升级、面临重大体制机制变革的新形势下,是延续依附行业、从属企业的惯性,做外围旁观者、单向受益者;还是积极融入企业改革大潮,主动作为、有所作为甚至大有所为?学院选择了后者,强化“立足邮政,主动服务”思想,推动从“能干什么就干什么”向“企业需要什么就做什么”的方式转变,倡导教授们放下架子、俯下身子、迈开步子,真正与企业打成一片,真心实意急企业所急、想企业所想、解企业所难。       “主动贴近企业—积极服务企业—全力支撑企业”、“得到企业认同—获得企业信任—赢得企业依赖”,学院近十年来历经这一漫长而曲折的思想转变、观念提升和实践过程,实现了以“培养目标一致、教育资源共享、组织架构对接”为重要特征的校企深度融合,并以“每年为每县邮政企业培养一名基层骨干人才”的目标任务为牵引,持续开展重点面向基层和边远地区邮政网点的订单培养,做到从招生到就业全程与邮政企业联手合作,保持招生生源规模和毕业就业质量始终向好,校企协同培育之才“下得去、用得上、留得住、干得好”,企业很满意、学校显活力、学生有盼头。       “服务”是责任——体现价值       高职院校存在价值的一个重要体现,在于其对企业改革发展和生产经营起到助推作用、支撑作用甚至引领作用,这是高职院校服务企业发展这一先天职责决定的。积累有丰富的智力资源——系统研究能力、实践总结能力、知识应用能力、技术移植能力等,则是利于高职院校主动开展服务的另一先天优势。这些主客观因素决定了高职院校应在“服务”中发力作为、履行责任、保值增值。       正是在“主动”贴近企业的过程中,石家庄邮电职院敏锐地捕捉到邮政企业发展过程中急需破解的难题,也就是学院能够有所作为的“服务节点”,进而拓展成为学院大有作为的事业舞台。邮政集团是拥有近百万员工的网络型服务型央企,具有全程全网、统一作业的生产特点。企业改革转型过程中,大量新业务持续推进、新技术不断升级,使得很多专项培训动辄上万人甚至十几万人,培训规模大、频次高、时效强,工学矛盾突出,采用传统的教育培训方式根本无法满足需要。学院扭住这个制约企业发展的瓶颈问题,从2005年起完全依靠自身师资力量,开发建设邮政远程教育网,到2010年开通建成中国邮政网络学院,并将服务对象锁定在企业员工、服务内容聚焦在企业需求、服务目标设定在解决问题。截至2014年年底,全网注册学员已超过96万人,开发有5928门、1.3万课时的远程课件资源,名副其实地成为邮政百万员工“人人皆学、处处可学、时时能学”的终身学习平台。       企业领导力测评、企业战略规划研究、国际邮政信息跟踪……学院致力于邮政企业的主动服务涉及多个领域,目前还肩负着中国邮政集团党校、中国邮政集团公司培训中心、中国邮政集团公司科研支撑基地等职能,形成年在校生培养规模8000余人、年集中培训企业骨干2万人次、年远程培训邮政员工200万人次、年承担邮政企业研发任务百余项的服务能力,校企多方面多角度深层次的合作机制已经建成。学院作为邮政集团人力资源建设体系的重要部分,在邮政行业企业中不可或缺的功能和地位得到确立和巩固。       (作者单位:石家庄邮电职业技术学院)
2015
03-13

校企“一体化”程度如何衡量

职业教育校企一体化办学是一种新生的办学模式,是校企合作的高级阶段,主要包括校中厂、厂中校、企业学院、职教集团、产学研基地等类型。实践表明,校企一体化办学实现了校企之间在人、财、物、信息、文化等资源的有效融合和高度共享,显著提升了技术技能人才培养质量和针对性,充分发挥了企业办学主体作用。在我国不同地区和不同的产业(行业)领域,职业教育校企一体化办学存在着不同的形态,处于不同的发展阶段,也相应具有不同的成熟度。那么,我们可通过哪些维度来衡量“一体化”的程度呢? 维度之一:制度建设。 校企一体化办学的核心问题是对校企人、财、物等资源的有效整合,对校企责、权、利的明确与规范。制度建设为校企一体化办学提供了基本遵循和重要保证,它们包括三种类型:一是章程(或协议)等基础性制度,规定了校企一体化办学的定位、功能、管理体制、权利、责任与义务等方面的内容;二是围绕基本制度所制定的涉及日常管理、主体业务实施、队伍建设、资源开发等方面的具体制度,这些制度可以在一定程度保障校企共同体的正常运行;三是在前两类制度建设的基础上所形成的某一领域的制度体系,如围绕师资队伍建设所制定的师资聘任、教学工作考核评价、专兼职教师培训、团队建设等管理办法。校企共同体越成熟,第三类制度出现得就越多,校企共同体的办学质量、办学水平以及社会影响力就越大,校企共同体的独立性和可持续发展能力就越强。 维度之二:功能拓展。 在校企共同体产生的初期,通常只有或教学或生产或科研等一两种功能,服务对象仅限于合作单位之间。但是,随着校企共同体的发展,校企资源聚集效应的充分释放,校企共同体的功能会向多领域拓展,服务辐射能力显著增强,主要表现为:一是校企共同体以教学为核心功能,兼具科研、生产、培训、技能鉴定、创业(产业)孵化、公共服务等多项功能;二是校企共同体服务对象由单一企业向多家企业,甚至由部分产业链向全产业链扩展;三是校企共同体的影响力由区域内企业向区域外发展。随着办学功能的不断拓展,产教融合程度加深,校企之间的共同利益变得更加广泛,合作基础变得更为牢固。 维度之三:文化趋同。 在校企一体化办学过程中,由于校企人员、信息的双向流动,学校与企业原先不同的文化在互动过程中相互吸收、借鉴、排斥、博弈,使得校企共同体内部原先的异质文化向同质文化发展。学校文化与企业文化相互融合产生出一种混合了大学精神和企业精神的新文化。在大学文化和企业文化的共同作用下,校企共同体的文化由竞争走向了融合、统一。这种混合文化的产生,让校企共同体中的人有了更多的身份、情感与精神认同,也标志着校企共同体的独立与成熟。 综合制度建设、功能拓展、文化趋同的差异,我们将校企共同体的发展分成创立阶段、快速成长阶段、相对成熟阶段、成熟阶段等四个阶段。在创立阶段,校企联合成立了校企共同体,通过章程或签订协议明确各方责权利关系,设计并制定基本制度,双方或多方共同组建管理团队,开展教学、生产或科研等单一性的功能活动,校企文化有竞争但更多的是包容。在快速成长阶段,围绕中心工作进一步整合校企办学资源,制定第二类运行和管理制度,促进组织间的人员交流,积极打造校企共同体的教学、经营或科研品牌项目,校企文化竞争加剧,包容性减少。在相对成熟阶段,办学功能向多方面拓展,第三类运行与管理制度建设深入推进,校企文化包容性不断增强,校企共同体内新兴文化日益得到认可。在成熟阶段,校企共同体的三类制度健全,运行机制顺畅,产生了一系列具有核心竞争力的品牌项目,校企文化高度融合并得到内部人员的充分认可。 (作者:何万一 系南京铁道职业技术学院高职教育研究所副所长)  
2015
03-03

混合所有制:企业参与高职教育的有效途径

   在教育领域提出混合所有制的概念,实际上是要以一种市场的机制和经营的理念来推动职业教育的发展。大胆试水混合所有制办学,对于充分发挥市场的作用、用市场的力量来办学具有重要的意义。       ■王振洪       2014年国务院颁布的《关于加快发展现代职业教育的决定》和教育部等部委发布的《现代职业教育体系规划》是基于过去实践、当前问题和未来方向的一次比较系统的思想凝练、改革设计和方向把控。《决定》和《规划》确立了我国现代职业教育完整的概念、清晰的体系和丰富的内涵,为我国高职教育注入新的动力,激发新的活力。       从对高职院校发展的“利好”角度来解读《决定》和《规划》的思想和内容,有三个“最”。       一是发展空间最受关注。首先是体系的空间。中职、高职专科、应用技术本科和专业学位研究生教育的现代职业教育体系使得职业教育的层次得到进一步的丰富,就业和升学的双出口有利于进一步拓展高职院校人才培养的空间。其次是生源的空间。落实专科高职招收中职毕业生、高职院校招收有实践经验人员两个比例的适度提高,以及实施分类考试、多元选拔的招考制度改革,使生源基础和生源结构得到了进一步的保障。再就是继续教育的空间。《决定》强调要积极发展多种形式的继续教育,企业要依法履行职工教育培训和足额提取教育培训经费的责任,为高职院校开辟了新的发展空间。       二是市场机制最受鼓舞。这次《决定》将“政府推动、市场引导”作为现代职业教育发展的重要原则之一,提出要“充分发挥市场机制作用”,应该说是首次对市场在发展现代职业教育中的地位和作用,以及现代职业教育发展中政府和市场的关系进行了明确的定位,进一步打开了未来加快发展现代职业教育的改革空间。       三是企业参与最为抢眼。与市场机制相呼应,《决定》通篇贯穿深化产教融合、校企合作的主线,而其中最为抢眼的是首次提到要发挥企业的重要办学主体作用,并健全企业参与制度。针对提出的具体举措,我的理解是有3个层面,首先是鼓励,鼓励行业和企业举办或参与举办职业教育;其次是激励,比如采取对接受实习给予合理的税收优惠,捐赠金额的税前扣除等措施;再就是要求,也就是社会责任,比如提出到2020年大中型企业参与职业教育办学的比例要达到80%以上等等。       基于以上3个方面的学习认识,“混合所有制”办学将会是今后高职院校改革突破和创新发展的一种合适的载体,是吸引企业参与、激发办学活力的一种有效的途径。       第一,混合所有制是高职教育建立市场机制和企业参与制度的有效途径。在教育领域提出混合所有制的概念,实际上是要以一种市场的机制和经营的理念来推动职业教育的发展。大胆试水混合所有制办学,对于充分发挥市场的作用具有重要的意义。一方面,混合所有制的本质特征是产权主体的多元化和不同资本的交叉投入,它契合职业教育政府、学校、行业和企业多方协同的开放性办学要求和规律。另一方面,混合所有制本身具有成熟的市场运作机制,它可以为企业参与职业教育提供投入、产出权益以及运行环节发言权的有效保障,从而落实企业的办学主体地位。       第二,混合所有制是公办高职院校办学体制机制改革的有效突破口。对于教育领域,民办院校和公办院校同样都可以实行混合所有制,但出发点会有所不同。如果说民办院校搞混合所有制是通过“参公”来解决人才吸引、教职工保险、财政补助等问题,那么,公办院校搞混合所有制则是通过“参私”,借助民办实体灵活的运行管理机制,来突破体制机制上的一些束缚,从而激发办学活力。这里也有两个层面,第一个是合作办学的体制机制,我们过去这些年通过寻支持、搭平台、建机制,很大程度促进了政校企的深度合作,但还是感情的维系比权益的维系更多一些。而混合所有制可以依托股份来集聚企业,是依靠产权、股份和收益来维系彼此的合作,这将是一个很大的跃升。第二个是内部管理的体制机制,实行混合所有制办学,可以把“国有”和“民办”两方面的优势有机地结合起来,形成新的产权配置结构、法人治理结构和内部管理运行体系。       第三,实施混合所有制需要高职院校结合区域发展实际开展多元化的实践。公办院校实行混合所有制涉及国有资产管理、办学风险防范等诸多现实问题,从学理和法理上看,目前还存在很多政策法规上的空白区。现阶段探索混合所有制办学,一方面是政府要加快政策推进和制度优化,另一方面也需要高职院校开展因地制宜的创新实践。   (作者系现代职业教育研究中心首席专家、金华职业技术学院院长)   《中国教育报》2015-1-22   07版
2015
01-16

大数据催生新兴职业 数据分析师成IT界“大熊猫”

      大数据是眼下非常时髦的热词,同时也催生出了一些与大数据处理相关的职业,通过对数据的挖掘分析来影响企业的商业决策。近日,“改革进行时——关注大数据产业”走进了位于重庆大渡口区的重庆移动互联网产业园,记者也近距离接触了传说中和大数据打交道的数据分析师。     大数据催生数据分析师 薪酬比同等级职位高20%      随着大数据在国内的发展,大数据相关人才却出现了供不应求的状况,大数据分析师更是被媒体称为“未来最具发展潜力的职业之一”。     大数据分析师是做什么的?阿里巴巴集团研究员薛贵荣就曾表示,“大数据分析师就是一群玩数据的人,玩出数据的商业价值,让数据变成生产力。”而大数据和传统数据的最大区别在于,它是在线的、实时的、规模海量且形式不规整,无章法可循,因此“会玩”这些数据的人就很重要。     有媒体报道,在美国,大数据分析师平均每年薪酬高达17.5万美元,而国内顶尖互联网公司,大数据分析师的薪酬可能要比同一个级别的其他职位高20%至30%,且颇受企业重视。   在位于大渡口区的重庆移动互联网产业园,记者就见到了以玩数据为生的数据分析师甄少明。甄少明是重庆芝诺项目数据分析师事务所的负责人,而这个公司就是以“玩数据”来影响企业的商业决策。 专业数据分析公司全国只有百家 一份数据报告可卖到几十万     甄少明说,大数据分析师是大数据市场显值的一种表现,“现在国内这样的数据分析公司只有100多家,我们是第93家,重庆也只有两家,大部分是在北京。”    而据了解,一所专业的数据分析公司必须拥有5人以上拥有资格证书的数据分析师方能注册,“成为一名数据分析师需要考两个资格证。”甄少明说,除了资格证书,其实实际开发能力和大规模的数据处理能力是作为大数据分析师的一些必备要素,“因为许多数据的价值来自于挖掘的过程,你要想到办法挖掘到数据并把它们玩出价值。” 珠海教育之窗     甄少明举了个例子,现在人们在社交网络上所产生的许多记录都是非结构化的数据,如何从这些毫无头绪的文字、语音、图像甚至视频中获取有意义的信息就需要数据分析师挖掘。“之前我们在微信中发起了一个‘你想去哪里旅游’的话题,很多网友都来点击参与,而我们也获得了他们的数据,比如哪些地方是旅游旺地?不同地域不同年龄层的人最想去哪些地方等?”     除了挖掘分析数据,甄少明所在的公司还负责对有需要的企业发行数据报告,“比如有人想开餐饮店,就可以买一份我们的数据报告,通过这份报告他们可以科学地分析出哪里开店最具有地理优势;什么样的顾客喜欢哪种口味的东西等。”而这些数据报告的价钱也从普通的6、7千元一份到订制的几十万一份不等。  开网店也能用到大数据 数据同步让店主实现“四店同开”     除了时髦的大数据分析师,在重庆移动互联网产业园,微企商城利用微企电商的大数据平台,在国内首创的“四店同开”也让人眼前一亮。   据了解,重庆微企商城重点打造了一个汇集了多种潮流元素的微企电商大数据平台,利用“中小企业一点多通系统”专利技术,国内首创“四店同开”,让实体店、电脑店、手机店、微信店数据一键同步。      据微企商城董事长任刚健介绍,平台去年年底上线,采用“总站+城市分站+区县分站”的运营模式提供同城服务,预计将汇集全国1000万户小微企业构建大型数据库平台,包括企业数据库、供求数据库、产品数据库、品牌数据库、分享数据库等。 copyright 0756jy.cn     在此基础上,为小微企业网店提供各类数据分析结果,店主可以快速获得决策参考一手资料,这些数据包括:产品点击量排行、点击次数统计、访问者区域分布统计、时间段分布统计、交易额统计、会员习惯分析等有价值的分析结果。 *本文来源:新华网

 

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